朝高に本場のウリマル（朝鮮語）講師がやってきた――。朝鮮の高等中学校でウリマルを教える２人の教師が、大阪朝高（６月１１〜２３日）と東京朝高（６月２６〜７月１３日）でそれぞれ授業を行った。民族教育史上初めてのことだ。普段は朝高の教員が担当している国語（朝鮮語）の授業と、日常会話の特別授業を各クラス計５時間ずつ。間違った発音や表現を正し、ウリマルの味のある表現を教える。一方、朝鮮大学校でも朝鮮の講師による、ウリマル、民族音楽の授業とボクシング部、民族器楽部などを対象にした指導が行われた。

祖国訪問でショック

　１１日の２時限目。東京朝高の３年７組の教室にリ・ソノク先生（35、平壌蒼光第１高等中学校）が入るや、大きな拍手が沸いた。

　当初、祖国訪問の日程が重なった３年生のクラスでは授業する予定はなかった。しかし、７月初旬に訪問を終えて学校に帰ってきた生徒たちは校長室を訪ね、授業を受けたいと直訴した。その結果、リ・ソノク先生とリ・オクポク先生（39、平壌チャンジョン高等中学校）が、１日をかけて急きょ全クラスを回ることになったのだ。

　高３の生徒たちは本場でウリマルを話す楽しみを味わった直後だけに、学ぶ意欲も旺盛だった。

　７組の孫正晃くんは、平壌で金策工業大学に通う従姉妹と会った時、「ウリマルが日本式になっている。考えが日本式だからだ」と指摘され、ショックを受けたという。「１０年近く民族教育を受けてきたので、それなりに自信があったのに。通じるウリマルを使いたいと思った」。

　そこで、孫くんは質問した。「日本式のウリマルを直すにはどうすればいいのでしょう？」

　リ・ソノク先生は、発音の違いと語い数の不足を克服することを助言した。

　「とにかく学校や家でたくさん話すこと、また、本を読むことです」

　また、「학교」のように「フ」のパッチム（終声となる子音）を強調すべきなのに「匸」に聞こえるなどの具体的な事例をあげながら練習を繰り返させた。

　やらせてみると、難なく発音できる生徒たち。しかし、生活の場で使わず、普段意識しないので、身につかない。これが問題のようだ。

「日本語の支配」

　リ・オクポク先生が担当したクラスでは、祖国訪問の話で花が咲いた。

　「同じ民族がわずか数十センチの線で隔てられ、話も出来ず…」。リ先生に板門店に行った感想を聞かれたある生徒は、その時の心情を表現する場面でつまずいてしまった。

　「ソクサンヘッタ（心が痛んだ）、アンタカワッタ（悔しかった）、マウミ　チョリョタ（胸が締めつけられた）…」。リ先生の口から発せられる単語に、わが意を得たかのように言葉をつなげた。

　「プンダネ　ヒョンシル 　アンタカプケ　ヌキョッスムニダ（分断の現実に胸が痛みました）」

　単語を知らない訳ではない。しかし、すぐには思い出せず、口に出ない。ウリマルが生活の一部になっていないのだ。

　リ・ソノク先生は、朝高生のウリマルについて「意思疎通に問題はない。むしろ、これだけのレベルを維持していることに感動した」と評しながら、今後の課題として次の点を指摘する。

　「生徒たちは、学校の一歩外を出れば周囲がすべて日本語という『環境の支配』を受けている。学校と家庭、同胞社会が協力し、ウリマルを使える場を広げる必要があるでしょう」

教員の授業も診断

　大阪と東京の両朝高では、教員たちの「ウリマル診断」も行われた。東京朝高では、２人の講師が授業を参観し、教員の発音、抑揚、速度、また語尾に「ねー」などをつける日本語式の言葉使いをチェックしながら、実態と傾向を分析。その内容をまとめ、都内の全教員を対象に講義した。

　このたびの授業は１世の減少、世代交替が進む現状から、「本場のウリマルを聞かせる必要がある」と、現場の教員や保護者が要望し、実現した。今後も研究を深め、毎年続けていく。（張慧純記者）

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