新世紀へ－民族教育を歩く

　巷では､日本の学生の｢学力低下｣が指摘されている｡８０年代から進む｢ゆとり教育｣､｢個性尊重｣をうたった９０年代の新学力観なるものの引き起こした結果｡というのが大方の見方だが､あちらをたてればこちらがたたず､とはまさにこのこと｡このバランス感覚の悪さだけは､絶対に見習ってはいけない｡

　新学力観の最中、ウリハッキョの教師たちの間で広く読まれていた本の１つに「見える学力、見えない学力」（岸本裕史著）がある。著者の分析によれば「個性とは、一定の学力の積み重ねの上に発揮されるもの」。学力を身につけるためには、やはり普段からの地道な学習習慣づくりが肝心。よほどの天才でもない限り、なんの積み重ねもがんばりもなしに、学力が身につく子供などいない。だから、日々の習慣づくりの基礎となる「しつけ」は「見えない学力」といえる。著者を招いた講演会が東京で開かれた際、参加した２００人余りの父母、教員たちが強く共感を示していたのはこの点だった。

　東京第３初級で低学年児童を長年受け持つ高幸秀教員（48）は「ポルッキョヤン（しつけ）」の大切さをことに強調していた。

　｢しつけは､何より学力アップのための大切な土台です｡ですが、しつけを重んじる理由はそれだけではありません｡知能が高いだけでは､賢い人間は育ちませんから｣

　人間形成においては、やはり「知・徳・体」のバランスが大事だということなのか。当世、何かとアンバランスな人々が目につく。反面教師としよう。（姜和石記者）